Communauté sur les réseaux sociaux

Bienvenue sur le MOOC FLipped Classeroom ou classe inversée , la communauté d’apprentissage sur l’usage pédagogique des réseaux sociaux en vue de réaliser une classe inversée (Flipped-Classeroom)

Il s’agit d’un MOOC (Massive Open Online Course) français connectiviste, centré sur les apprenants.

Cette approche est une initiative du Cabinet @ Dis Formations Conseils

Ce cours explore la façon dont on peut exploiter pédagogiquement les réseaux sociaux en vue de réliser une classe inversée.

Le Cabinet @ Dis Formations Conseils permettra aux participants de construire une stratégie qui leur est propre afin de tirer profit des possibilités d’apprentissage offertes par les réseaux sociaux Facebook et Google +.

CE QUE VOUS DEVEZ SAVOIR

  • Le format de MOOC privilégie l’interconnexion entre les participants.
  • Cette interconnexion permet et soutient la discussion et la collaboration.
  • Les participants produisent eux-mêmes de la ressource nouvelle.
  • Les ressources et la structure initiales d’un MOOC ne constituent qu’un point de départ.
  • Un MOOC est exclusivement basé sur l’engagement des participants.

QUE PRÉVOIR AVANT DE DÉBUTER SUR LE MOOC FLIPPED CLASSEROOM ?

Afin de pouvoir aborder le mieux possible le MOOC FLIPPED CLASSEROOM OU CLASSE INVERSEE et d’ainsi profiter pleinement des quatre semaines d’activités qui vous sont proposées, nous vous précisons tout de même qu’il est conseillé de :

  • Adopter une démarche curieuse et volontaire ;
  • Se fixer un objectif personnel ;
  • Être à l’aise avec la recherche Internet ;
  • Posséder une connexion Internet haut-débit ;
  • Posséder un micro-casque pour les échanges synchrones.

Concevoir, développer, animer un Mooc

9 Etapes 1. Sujet et auditoire 2. Trouver quelqu'un avec qui enseigner 3. Définir le contenu 4. Planifier les espaces 5. Planifier les interactions 6. Planifier sa présence continue 7. Production et activité des apprenants 8. Promotion et partage 9. Itérer et améliorer
Sources : ici

La classe inversée

La classe inversée, c’est quoi ?

C’est une façon différente d’enseigner et d’apprendre. Comparativement à une classe traditionnelle, la prise de note se fait à l’extérieur de la classe (à la maison, à la bibliothèque, dans le métro, bref, n’importe quel endroit où des capsules vidéo présentant la théorie peuvent être visionnées) et le temps de classe libéré est utilisé pour approfondir, appliquer et assimiler les notions.

Puisque le professeur n’a plus à « présenter » la matière, il est disponible pour accompagner, motiver et soutenir les élèves dans leur apprentissage.

Cette façon de faire est utilisée aux États-Unis au niveau primaire, secondaire, collégial et universitaire depuis 2007. Ici, au Québec, des articles de blogues et autres reportages mentionnent cette approche depuis l’automne 2011.

Par exemple, le Service de Soutien à la Formation de l’Université de Sherbrooke a publié un excellent résumé de l’approche dans son Bulletin Perspectives de novembre 2011. Certains professeurs au collégial ont déjà tenté l’expérience. Samuel Bernard, enseignant en mathématique au Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne, a inversée son cours de statistique en techniques de comptabilité et de gestion à l’automne 2011.

En commentaire à un article de la Vitrine Technologie Éducation (VTÉ) intitulé « À la découverte de la pédagogie inversée!« , il mentionne :

Les étudiants devaient s’approprier les contenus à la maison au moyen de vidéos surYouTube et ils devaient utiliser le blogue du cours pour communiquer … C’était beaucoup de travail, mais cela en valait la peine!

La classe inversée en image

La classe inversée

La classe inversée

La classe inversée

En vue de vous préparer à la rencontre des répondants qui se tiendra le 3 et le 4 décembre 2012. Voici quelques éléments qui vous permettront d’amorcer votre réflexion sur le concept declasse inversée.

Une vidéo d’introduction

Quelques liens à consulter

- Une définition simple
- Une réflexion de Marc-André Girard
- Un point de vue divergent (en anglais)
- Une mise en garde sur la conception des vidéos

Exemples de vidéos.

Attention, les vidéos ne renseignent pas sur la façon dont le temps de classe est utilisé.

- Un exemple en classe de chimie
- Un exemple en classe de sciences
- Un exemple en classe de français
- Un exemple en Arts plastiques
- En sixième année

Questions de réflexion

- Que faire du temps de classe, avant et après le visionnement du matériel (vidéo ou autre) ?
- La vidéo est-elle le seul moyen pour transmettre les connaissances aux élèves ?
- Doit-on tout construire soi-même ?
- Quel impact cette stratégie peut-elle avoir sur l’attitude des élèves ?
- Comment combiner cette approche aux autres stratégies d’apprentissage comme le socioconstructivisme, le connectivisme, l’apprentissage par enquête ou Inquiry Based Learning, etc. ?

Les outils dont vous avez besoin pour réaliser les vidéos-

Quelques conseils

JPEG - 626.9 ko
Matériel suggéré
Tablette graphique, microphone et caméra Web.

- Un outil de capture d’écran (Camtasia, QuickTime, Didacti, la plupart des logiciels qui accompagnent les TNi offrent aussi une option de capture d’écran)
- Une tablette graphique (Qomo, Bamboo), ou un tableau numérique interactif (TNI)
- Un microphone
- Une caméra Web ou une caméra vidéo
- La plupart de ces outils sont intégrés aux ordinateurs portables et sur les tablettes de type iPad ou Androïde mais attention, la qualité de l’enregistrement du son ou de l’image n’est parfois pas assez bonne, un module externe peut alors combler ce déficit.
- Un site où héberger vos productions (YouTube, Vimeo, Didacti, Moodle [1], Blogue, SPIP, Portail, etc.)

Références

- LE livre sur cette approche : Flip Your Classroom
- Le site de référence de l’Université Northern Colorado qui contient de belles ressources
- A full picture
- La collection de liens (Diigo) de Jacques Cool sur le sujet.
- Ma liste
- La liste de Karine
- Un Scoop-It sur le sujet

Et un petit bonbon pour finir

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Source de l'information clique ici

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Les sources : christiandrouin


La pédagogie inversée

La classe inversée

Les "Classes inversées" on en parle beaucoup, moi aussi. J'ai pas mal de demandes pour en savoir plus (concrètement) sur mes cours inversés (par exemple, le cours que j'ai présenté à IUTICE Bayonne :http://mediakiosque.univ-pau.fr/avc/courseaccess?id=846&type=flash). En voici dès lors le "plan de cours", le document que je remets aux étudiant(e)s pour lever les implicites sur mes intentions, les compétences attendues, les méthodes, l'évaluation ...

La classe-inversée

Les classes inversées

ZIGGI DOCUMENT CAME

Achat de la caméra IPEVO ZIGGI DOCUMENT CAMERA

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Fabriquer son visualiseur de documents

Présentation des techniques de classes inversées

Cours en ligne avec vidéo

La recherche sur Google

Draw faces

ipevo ziggi document camera

http://www.amazon.com/IPEVO-Ziggi-USB-Document-Camera/dp/B005WOM098

Le cours microblogging

Prendre des notes sous forme de Mind Map: difficultés et enjeux

GRADECAM

Padlet classe-inversée

jeudi 7 février 2013

De la technologie aux Talents, le cercle vertueux du travail collaboratif

De la technologie aux Talents, le cercle vertueux du travail collaboratif

Espace travail collaboratif
18
oct
De plus en plus nombreux sont les salariés, cadres et « nomades » notamment, qui utilisent plusieurs téléphones et une tablette et un PC. Mais qui ne s’est jamais arraché les cheveux pour un fichier impossible à ouvrir faute de compatibilité des logiciels ?

Cisco a présenté ce matin son livre blanc sur « le nouvel espace de travail collaboratif », qui unifierait tous les moyens de communication et outils informatiques. 

A l’ère de la mobilité et de la grande diversification des usages technologiques, il s’agit de permettre à tout salarié d’accéder à son « espace de travail » partout, tout le temps, sans risque et indépendamment du type d’appareil ou de logiciel. 

Au-delà des aspects techniques, la convergence des outils d’information et de communication au sein d’un « espace de travail unifié » pourrait favoriser l’échange, la formation et la fidélisation des Talents. Et un management « collaboratif » ?

L’ère de la collaboration : du « one to one » au « many to many »

Pour Cisco, visiblement inspiré par Jérémy Rifkin, l’évolution des formes d’interaction est l’horizon qui doit guider les solutions technologiques. Il faut donc des outils qui puissent suivre un salarié à mesure qu’il « change de fonction, d’emplacement, de périphérique et de style d’interaction » : c’est à la technologie de s’adapter à l’individu, tout au long de son parcours professionnel, et non l’inverse.  

L’espace de travail de demain serait une « plate-forme » unique rassemblant dans un « environnement homogène » tous les outils d’information et de communication, rendus compatibles. Ses caractéristiques suivent les évolutions technologiques de notre époque :
  • mobile : utilisable en tout temps et en tout lieu ;
  • social : en réseau, afin d’accélérer le partage de connaissances et tirer le meilleur parti des compétences de chacun, d’un modèle de communication one to one à un modèle many to many ;
  • visuel : pour humaniser et personnaliser la collaboration ;
  • virtuel : de manière à connecter les appareils de tous les collaborateurs grâce notamment à l’avènement du cloud computing.
Usages et besoins-pas outils_ Cisco

Le cercle vertueux de la collaboration : développement des compétences et reconnaissance

Selon Cisco, les entreprises qui réussiront le mieux au 21ème siècle seront celles qui réussiront à faire émerger l’expertise latente des collaborateurs et favoriser un engagement plus important – une vision qui fait écho à celle de « l’Ere des Talents ». 

En créant un cercle vertueux de la performance et du bien-être, l’espace de travail collaboratif serait un multiplicateur de croissance.

Favoriser la collaboration permettrait de multiplier les occasions d’expression – donc d’identification – des compétences individuelles, et pourrait aider à découvrir les « talents cachés ». 

Il s’agit notamment de favoriser l’émergence naturelle de formations « informelles », entre collègues, qui représentent 80% des situations d’apprentissage selon le spécialiste Charles Jennings ; 

l’espace de travail unifié pourrait aussi faciliter la formalisation de cette formation sur le tas dans des Learning Management Systems intégrés structurant les échanges au sein d’une communauté d’apprentissage – celle que l’espace de travail collaboratif permettrait précisément de développer. 

Bref, il serait un grand facilitateur de développement des Talents.
Le développement d’un travail collaboratif efficacement « tuyauté » et évalué aiderait à mieux identifier les compétences de chacun, donc leur reconnaissance – un moteur de satisfaction au travail

Et en permettant aux salariés d’échanger partout et tout le temps, cette « plateforme » pourrait soutenir une mobilité intelligente et faciliterait le télétravail, donc l’autonomie et l’efficacité du workshifting.
Collaboration = épanouissement

RH et informatique, un même objectif : aider les Talents à éclore et s’épanouir

Avec de tels outils, on tendrait vers une « ritualisation » de l’apprentissage collectif au sein de l’entreprise

La généralisation de la logique collaborative ira-t-elle jusqu’à bouleverser les hiérarchies, à l’heure du management « horizontal » ? Pour l’expert Serge Levan, « le travail collaboratif ne peut s’insérer dans les schémas anciens », autrement dit : verticaux, top-down

Verrons-nous un management collaboratif s’imposer ?

Quoi qu’il en soit, il apparaît chaque jour plus important de ne plus considérer la gestion des technologies et celle des ressources – ou richesses – humaines comme deux sujets différents

L’un comme l’autre partagent le même objectif : aider les Talents à éclore et à s’épanouir, individuellement comme collectivement.

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